Hogyan lehet javítani a kommunikációt az ASD gyermekével?

Egy harmadik osztályos diák autizmus spektrumzavarral (ASD) diagnosztizálva ült a kanapémon, és ebédelt. A mélyedések egyenlő részeit lehengerlőnek és unalmasnak találta. Egyrészt forró, világos és hangos volt kint, minden, ami kényelmetlenül érezte magát. Ez eluralkodott rajta.

Másrészt a gyerekek újra és újra ugyanazokról beszéltek, és ettől unatkozott és bosszús volt. Hányszor tudtak beszélni egy műsor ugyanazon epizódjáról, amely nem érdekelte?

Különösen bosszantó napokon vonult vissza az irodámba, hogy önmaga lehessen. Az irodámban szabadon beszélhetett olyan dolgokról, mint a tudomány és a filmkészítés, még akkor is, ha újra és újra hosszú tudományos kifejezéseket kellett meghatároznia számomra. Nem kellett harcolnia az ebédlőasztallal a beszélgetési idő miatt, vagy színlelni a rajzfilmek iránti érdeklődést.

A forgatókönyv megfordítása

Az autizmus spektrumzavarral diagnosztizált gyermekek mind különbözőek. Bár a Mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyve számos olyan tünetet vázol fel, amelyek a társadalmi kommunikáció és interakció, valamint az ismétlődő viselkedési minták kategóriái közé tartoznak, az ASD -s gyermekek sokféle csoportot képviselnek, és lehetnek magas vagy gyenge működésűek, vagy bárhol közöttük. Míg a tünetek segítenek a diagnózis felállításában, az ASD gyerekek, mint minden gyerek, egyének.

Amikor a kommunikációs és szociális készségek fejlesztésének elősegítéséről van szó az ASD -s gyermekek számára, a szakemberek hajlamosak a hiányokra összpontosítani, és keresni a módokat ezen készségek fejlesztésére. Egy dolgot azonban többször láttam a gyakorlatomban, hogy amikor megfordítjuk a forgatókönyvet, és a hiányosságokat erősségeknek tekintjük, a gyerekek felhatalmazást kapnak arra, hogy tudásukat felhasználva kommunikáljanak a szülőkkel és a társaikkal.

A fentebb említett harmadik osztályos diákot például gyakran úgy írták le, hogy vannak olyan fix érdeklődési körei, amelyek megakadályozzák, hogy kapcsolatba lépjen társaival, és ne vegyen részt akadémikusokban. Amikor arra biztattam, hogy az osztályteremben játssza el a kívánt szerepeket (tudós vagy filmkészítő), képes volt összpontosítani, többet kölcsönhatni és élvezni az óráit. Észlelt hiányát kommunikációs eszközbe irányították.

Szerint a Betegségmegelőzési és Megelőzési Központok (CDC), becslések szerint 59 gyermek közül 1 -nél diagnosztizálnak autizmus spektrumzavarot (ASD) az Egyesült Államokban, a fiúknál pedig körülbelül négyszer nagyobb valószínűséggel diagnosztizálják, mint a lányokat. Az ASD minden faji, etnikai és társadalmi -gazdasági háttérben előfordul, és az Egészségügyi Világszervezet (WHO) jelentése szerint 160 gyermek közül 1 -et diagnosztizálnak világszerte.

Ha figyelembe vesszük, hogy az ASD gyerekeknek általában saját egyedi kommunikációs mintáik vannak, akkor sok gyerek küzd azzal, hogy kommunikáljon társaival és családtagjaival. Óriási a sokszínűség az ASD -s gyermekek körében, és ez vonatkozik a kommunikációra is - magyarázza Bonnie Ivers, Psy.D, klinikai igazgató, Orange megye regionális központja . A nonverbális és a folyékony beszéd között mozog, ezért a legjobb, ha a szülők jelzéseket vesznek gyermekükről.

Hasznos stratégiák

Amikor a szülők ott találkoznak gyermekükkel, ahol a gyermek van, megtanulnak a gyermek számára értelmes módon kommunikálni. Ahelyett, hogy a gyermeket arra kényszerítené, hogy nyelvük megértésével megpróbáljon beilleszkedni más gyerekekbe, az ASD felhatalmazást kaphat arra, hogy saját kommunikációs stílusát használja a családdal, barátokkal és osztálytermi társaival együtt. Íme néhány stratégia.

Vizuális jelek:A vizuális jelzések sok ASD -s gyerek számára hasznosak, a papíron elhelyezett képeslapoktól a képi jelzések technológiájának használatáig. Ha a gyermeknek nincs verbális beszéde, akkor egyetlen szó és vizuális jelzés a legjobb kommunikációs módszer, magyarázza Ivers.

A kutatások azt mutatják, hogy a vizuális jelek növelhetik a szociális nyelvi és kölcsönös beszélgetési készségeket

ASD -s gyermekeknek. A vizuális jelek használhatók egyes szavakhoz, lépésről lépésre rutinok létrehozásához és a társaikkal való kommunikációhoz.

Gesztusok:Ha a szavak nem jönnek könnyen, a gesztusok segíthetnek. Az ASD gyerekek saját kommunikációs gesztussorozatot fejleszthetnek ki. Ha ez a helyzet, akkor a legjobb megtanulni a nyelvüket, és követni a példájukat. A szülők gesztusokat is fejleszthetnek a kommunikáció viszonzására.

Míg a nonverbális kommunikáció frusztrálónak érezheti a szülőket, akik hozzászoktak a kölcsönös verbális kommunikációhoz, fontos, hogy újra összpontosítsanak arra, hogy a gyerekkel ott találkozzanak, ahol a gyermek van. Valószínű, hogy a gesztusok természetesen jönnek a gyermekhez.

A legtöbb autizmussal rendelkező ember jobb vizuális, mint hallási feldolgozási készségekkel rendelkezik, magyarázza Ivers, így a szülők a beszélt nyelvvel párosított gesztusokkal segíthetik gyermeküket a nyelv jobb feldolgozásában.

Írásos címkék:A szavak ismerete és a szavak kimondása két külön dolog. Tekintettel arra, hogy az ASD gyerekek általában jobb vizuális feldolgozási készségekkel rendelkeznek, az írott címkék használata a ház körül segíthet nekik a nyelv internalizálásában.

Színészi játék:Míg az ASD gyerekek különbözőek, és néhányan kerülik a képzeletbeli játékot, a közös játék, még csendben is, segíthet a kommunikációs készségek fejlesztésében. Használd a humort, hogy megkönnyítsd az interakciót, és érintsd meg gyermeked érdekeit. Amikor megkértem a harmadik osztályos tanulót, hogy mesélje el helyettem az osztálytermet egy tudós szemszögéből, egy olyan hangot használt, amelyet tudományosnak tartott, és sok tudományos kifejezést, de végigjátszotta az életét, és adott nekem egy szerepet játszani.

Fogadd el a csendet:Csábító lehet, ha sportcaster módba ugrik, és elmondja gyermeke minden mozdulatát a nyelvfejlődés fokozása érdekében, de ha mindig beszél, a gyermeknek nem lesz helye a kommunikációhoz. Fontos, hogy teret adjon gyermekének a kommunikációhoz, akár szóban, akár nem verbálisan.

honnan tudod, ha stresszes vagy?

Közös rajzok:Ha gyermeke szeret írni vagy rajzolni, próbáljon közösen rajzolni. Mindig kövesse gyermeke példáját. Ha gyermeke kedvenc ételének rajzolásával kezdi, rajzoljon hozzá valamit. Ha úgy tűnik, hogy nehéz elindulni, akkor kezdjen valami aprósággal, és hagyja, hogy gyermeke elvigye onnan.

Képregény:A képregények szórakoztató módon kommunikálnak, mert mindenféle karaktert használhat, és a történet folyamatos lehet. Képregények rajzolásával együtt dolgozhat át mindenféle társadalmi és érzelmi dolgot.

Zene:A dobok, billentyűzetek, mindenféle rázógépek és egyéb ütőhangszerek könnyen használhatók, könnyen vezérelhetők (kényelmes zajszintet állítanak be), és remek módja a csatlakozásnak. A zenét hallgatni és táncolni is lehet kommunikációra.

Nincs egyetemes megközelítés az ASD-gyerekkel folytatott kommunikáció javítására, de amikor ráhangol a gyermek jelzéseire, megtanulhatja a kapcsolatot a gyermekével, és ez javítja a kommunikációt.

Cikk Források

Vizuális jelek az ASD -hez:Journal of Applied Behavior Analysis (2001). Társadalmi történetek, írott szöveges jelek és videó visszajelzések: Hatások az autizmussal élő gyermekek szociális kommunikációjára .

Utolsó frissítés: 2020. augusztus 17